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moodle:test:methode_cotation [20/04/2020 17:15]
dumontj01 [Cotation additive corrigée (adaptée à la sélection de candidats)] |
moodle:test:methode_cotation [22/01/2024 09:23] (Version actuelle)
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| Chaque réponse correcte sélectionnée rapporte un tantième de point. | Chaque réponse correcte sélectionnée rapporte un tantième de point. |
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| <note tip>Cette méthode est aussi adaptée pour évaluer des compétences de plus haut niveau que le simple rappel de connaissances.</note> | <note tip>Cette méthode est adaptée pour évaluer des compétences de plus haut niveau que le simple rappel de connaissances de type **application** ou **analyse**. On pourra même aller jusqu'à l’auto-évaluation de la justesse des connaissances et compétences (niveau "évaluation" dans la taxonomie de Bloom) en utilisant en complément les degrés de certitude.</note> |
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| <note important>Dans le cadre d'une évaluation formative, cette méthode de cotation propose une notation encourageante voire thérapeutique pour certains étudiants mais peut avoir tendance à surnoter.</note> | <note important>Dans le cadre d'une évaluation formative, cette méthode de cotation permet une notation encourageante voire thérapeutique pour certains étudiants mais peut avoir tendance à surnoter.</note> |
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| ===== Cotation additive tout-ou-rien===== | ===== Cotation additive tout-ou-rien===== |
| Cette méthode de cotation exige un niveau de maîtrise avéré des contenus évalués. Elle permet de bien faire la distinction entre étudiants ayant le niveau attendu ou non, en diminuant le nombre de notes autour de 10 (et donc les cas problématiques très proches de la moyenne). | Cette méthode de cotation exige un niveau de maîtrise avéré des contenus évalués. Elle permet de bien faire la distinction entre étudiants ayant le niveau attendu ou non, en diminuant le nombre de notes autour de 10 (et donc les cas problématiques très proches de la moyenne). |
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| <note tip>Cette méthode est adaptée à l’évaluation des connaissances ou d'éléments critiques sur lesquels les étudiants n'ont pas le droit de se tromper.</note> | <note tip>Cette méthode est adaptée à l’évaluation des **connaissances fondamentales** ou d'éléments critiques sur lesquels les étudiants n'ont pas le droit de se tromper.</note> |
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| <note important> Cette méthode peut entraîner des notes basses. Afin de réduire la sévérité de la méthode, de nombreux enseignants donnent aux étudiants un indice facilitant : le nombre de réponses attendues.</note> | <note important> Cette méthode peut entraîner des notes basses. Afin de réduire la sévérité de la méthode, de nombreux enseignants donnent aux étudiants un indice facilitant : le nombre de réponses attendues.</note> |
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| Chaque réponse correcte rapporte un tantième de point, mais chaque réponse incorrecte enlève un tantième de point. | Chaque réponse correcte rapporte un tantième de point, mais chaque réponse incorrecte enlève un tantième de point. |
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| | <note tip>Cette méthode est adaptée à la **sélection de candidats** (ex : concours). Les questions de type "réponse courte" sont cohérentes avec cette méthode puisque la cotation corrigée a justement pour objectif de rendre équivalente réponses choisies et réponses rédigées.</note> |
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| <note important>Cette méthode de cotation donne un résultat proche d'une évaluation à réponses rédigées, permet de détecter les meilleurs étudiants mais ne permet pas de distinguer les étudiants aux performances moyennes et est souvent assimilée à une approche négative.</note> | <note important>Cette méthode de cotation donne un résultat proche d'une évaluation à réponses rédigées, permet de détecter les meilleurs étudiants mais ne permet pas de distinguer les étudiants aux performances moyennes et est souvent assimilée à une approche négative.</note> |
| Dans cette méthode, la plupart des auteurs recommandent la cotation classique dite "pour divination" (De Landsheere, 1979, "//Dictionnaire de l’évaluation et de la recherche en éducation//", p. 76) dans laquelle il faut faire en sorte que la somme des pourcentages des réponses correctes fassent 100% et que la somme des pourcentages de réponses incorrectes fasse -100%. Ainsi, si l'étudiant coche toutes les réponses ou aucune, il aura dans les deux cas 0 à la question (la somme des pourcentages doit au total faire 0). | Dans cette méthode, la plupart des auteurs recommandent la cotation classique dite "pour divination" (De Landsheere, 1979, "//Dictionnaire de l’évaluation et de la recherche en éducation//", p. 76) dans laquelle il faut faire en sorte que la somme des pourcentages des réponses correctes fassent 100% et que la somme des pourcentages de réponses incorrectes fasse -100%. Ainsi, si l'étudiant coche toutes les réponses ou aucune, il aura dans les deux cas 0 à la question (la somme des pourcentages doit au total faire 0). |
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| <note tip>Exemple : si votre question compte 2 réponses correctes et 3 réponses incorrectes, alors vous affecterez +50% pour chaque réponse correcte et -33% pour chacune réponse incorrecte.</note> | <note>Exemple : si votre question compte 2 réponses correctes et 3 réponses incorrectes, alors vous affecterez +50% pour chaque réponse correcte et -33% pour chacune réponse incorrecte.</note> |
| <note>Les questions de type "réponse courte" sont cohérentes avec cette méthode puisque la cotation corrigée a pour objectif de rendre équivalente réponse choisie et réponses écrite.</note> | |
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| <note tip>Cette méthode est adaptée à la sélection de candidats (ex : concours).</note> | Se reporter à la documentation : [[moodle:test:qcm_severite|Comment paramétrer les QCM en fonction du niveau d'exigence/sévérité]] |
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