Différences
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==== ATTLS ==== | ==== ATTLS ==== | ||
- | Cette option | + | Ce questionnaire |
- | ==== Incidents critiques ==== | + | La « Consultation sur les attitudes envers la réflexion et l' |
- | Cette consultation, | + | Les personnes avec un score CK élevé trouvent généralement plus de plaisir dans l' |
- | En demandant aux étudiants | + | Des études ont montré que ces deux styles d' |
- | Il n'y a que 5 http://www.stephenbrookfield.com/critical-incident-questionnairequestions | + | La théorie sur les « manières de savoir », qui puise ses origines dans la recherche sur les genres (Belenky et al., 1986), fournit ainsi un instrument d'évaluation permettant d' |
+ | |||
+ | Ce questionnaire, | ||
+ | |||
+ | __Bibliographie :__ | ||
+ | |||
+ | Belenky, M. F., Clinchy, B. M., Goldberger, N. R., & Tarule, J. M. (1986). Women' | ||
+ | |||
+ | Galotti, K. M., Clinchy, B. M., Ainsworth, K., Lavin, B., & Mansfield, A. F. (1999). A New Way of Assessing Ways of Knowing: The Attitudes Towards Thinking and Learning Survey (ATTLS). Sex Roles, 40(9/10), 745-766. | ||
+ | |||
+ | Galotti, K. M., Reimer, R. L., & Drebus, D. W. (2001). Ways of knowing as learning styles: Learning MAGIC with a partner. Sex Roles, 44(7/8), 419-436. | ||
+ | ==== Incidents critiques ==== | ||
+ | |||
+ | Le questionnaire proposé, développée par Stephen Brookfield, permet de **recueillir le ressenti des étudiants** quant à la dynamique du cours dans le cadre d’un cours se déroulant dans une modalité hybride ou à distance. En demandant aux étudiants de **réfléchir aux moments critiques** qu'ils retiennent du cours, vous apprendrez (tous) beaucoup de choses sur ce qui fonctionne et ce qui ne fonctionne pas. | ||
+ | |||
+ | Il n'y a que 5 questions | ||
- À quel moment en classe étiez-vous le plus concentré en tant qu' | - À quel moment en classe étiez-vous le plus concentré en tant qu' | ||
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Pour aller plus loin, voir le site de Stephen D. Brookfield (en anglais) : http:// | Pour aller plus loin, voir le site de Stephen D. Brookfield (en anglais) : http:// | ||
+ | |||
+ | Pour aller plus loin sur la notion réflexivité critique, voir l' | ||
==== COLLES ==== | ==== COLLES ==== | ||
- | Cette option est utilisée pour **recueillir les attentes (version idéale) et/ou le vécu (version réelle) de l’étudiant vis-a vis du cours** en fonction de 5 axes : | ||
- | | + | Cette consultation est utilisée pour **recueillir les attentes (version idéale) et/ou le vécu (version réelle) de l’étudiant vis-a vis du cours** en fonction de 5 axes : |
- | • la pensée réflexive : regard de l’étudiant sur son travail, celui des autres et du support du cours ; | + | |
- | • l’interactivité : | + | |
- | • l’assistance de l’enseignant : | + | • la pensée réflexive : regard de l’étudiant sur son travail, celui des autres et des supports de cours ; |
+ | • l’interactivité : | ||
+ | • l’assistance de l’enseignant : | ||
• l’assistance des pairs : soutien et approbation des autres étudiants ; | • l’assistance des pairs : soutien et approbation des autres étudiants ; | ||
• l’interprétation : compréhension mutuelle inter-étudiants et entre enseignant et étudiants. | • l’interprétation : compréhension mutuelle inter-étudiants et entre enseignant et étudiants. | ||
+ | Le questionnaire prend 3 formes : **Idéal** (attentes), **Réel** (vécu) et un combinaison **Réel et idéal** (à la fois les attentes et le vécu). | ||
+ | |||
+ | Pour en savoir plus sur cette consultation, | ||
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+ | Ce questionnaire, | ||
===== Créer et paramétrer une activité Consultation ===== | ===== Créer et paramétrer une activité Consultation ===== | ||
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+ | =====Tutoriel vidéo===== | ||
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+ | =====Pour en savoir plus===== | ||
- | + | Voir le site officiel de Moodle : [[https:// | |
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