Différences

Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.

--- moodle:test:regles_redaction_qcm [18/04/2020 22:22]
dumontj01 [Famille "Cohérence"]
+++ moodle:test:regles_redaction_qcm [22/01/2024 09:23] (Version actuelle)
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   * Le cours a sensibilisé les étudiants sur les erreurs ou fausses représentations classiques de la discipline qui sont mobilisées pour créer les leurres ou distracteurs dans les questions à choix multiples.
-=====Famille "Rédaction de la question"=====
+=====Famille "Valeur diagnostique"=====
 ===R4. Garantir que l’item sollicite le niveau cognitif visé===
   * Éviter les questions sur des détails du cours ou sur des exemples.
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 ===R6. Préciser sur quelle partie de l’énoncé porte la question===
   * La partie de l’énoncé sur laquelle porte spécifiquement la question est mise en valeur par exemple via un soulignage.
+=====Famille "Rédaction de la question"=====
 ===R7. Garantir une épreuve juste et équitable avec des procédés transparents===
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+=====Sources=====
-Source : Leclercq, 1986, //La conception des questions à choix multiples//.
+  * LAVEAULT Dany et GREGOIRE Jacques, 2014. //Introduction aux théories de tests en psychologie et en sciences de l'éducation, 3ème édition//.
+  * LECLERCQ Dieudonné, 1986. //La conception des questions à choix multiple//.
+  * MORISSETTE, Dominique, 1998. //Les examens de rendement scolaire//.
+  * SMART – IFRES - Université de Liège, 2015-2017. //Règles de rédaction des questions à choix multiples//.