Différences

Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.

--- moodle:systeme_cotation [31/03/2020 09:38]
dumontj01 [Étape 1 : Définir la fonctions de l’évaluation]
+++ moodle:systeme_cotation [22/01/2024 09:23] (Version actuelle)
dumontj01 ↷ Page déplacée de moodle4_nouveautes:moodle:systeme_cotation à moodle:systeme_cotation
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-====== Choisir son système de cotation (ou "scoring") ======
+<note warning>
-**Comment choisir son //scoring// selon la fonction de l'évaluation choisie ?**
+Lors de la restructuration de notre documentation, cette page a été déplacée.
+Veuillez-nous excusez pour le désagrément.
-===== Étape 1 : Définir la fonction de l’évaluation =====
+Vous trouverez la page recherchée à l'adresse suivante : [[moodle:test:methode_cotation|Choisir une méthode de cotation (ou "scoring")]]
+</note>
-  * Cardinet définit 3 fonctions de l'évaluation (dans "//Des instruments d’évaluation pour chaque fonction//",1983) :
-    * **régulation** : améliorer une action en cours (par exemple : évaluation formative) ;
-    * **orientation** : préparer une nouvelle action de formation (par exemple : effectuer un diagnostic, sélectionner des candidats) ;
-    * **certification** : certifier le résultat d’une action de formation (par exemple : valider une unité d'enseignement, décerner un diplôme).
-   * Il approfondit les travaux initiés par Bloom, Madaus et Hastings (1971) dans "//Handbook on formative and summative evaluation of student learning//". Ils y définissent le triptyque des fonctions de l’évaluation : diagnostique, formative et sommative.
-===== Étape 2 : Choisir la méthode de cotation en lien avec la fonction =====
-==== Évaluation formative : la méthode additive simple ====
-Chaque réponse correcte sélectionnée rapporte un tantième de point.
-<note important>Cette méthode de cotation est encourageante voire thérapeutique pour certains étudiants mais a tendance à surnoter.</note>
-==== Sélection de candidats : la méthode additive corrigée ====
-Chaque réponse correcte rapporte un tantième de point, mais chaque réponse incorrecte enlève un tantième de point.
-<note important>Cette méthode de cotation donne un résultat proche d'une évaluation à réponses rédigées, permet de détecter les meilleurs étudiants mais ne permet pas de distinguer les étudiants aux performances moyennes et est souvent assimilée à une approche négative.</note>
-==== Intégration de contenu : la méthode additive tout-ou-rien ====
-Il faut sélectionner toutes les réponses correctes et aucune réponse incorrecte pour obtenir le nombre de points affectés à la question.
-Cette méthode de cotation exige un niveau de maîtrise avéré des contenus évalués. Elle permet de bien faire la distinction entre étudiants ayant le niveau attendu ou non, en diminuant le nombre de notes autour de 10 (et donc les cas problématiques très proches de la moyenne).
-<note important> Cette méthode peut entraîner des notes basses. Afin de réduire la sévérité de la méthode, de nombreux enseignants donnent aux étudiants un indice facilitant : le nombre de réponses attendues.</note>